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Les modalités d’apprentissage : des exemples de la vie courante

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S’amuser avec les processus parallèles

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Lumière sur les responsables de services de garde éducatifs en milieu familial

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Les outils CLASS® comme levier de développement professionnel

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3 façons de rester objectif lorsqu’on observe avec l’outil CLASS®

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Demande à l’aide d’un enfant : des stratégies pour soutenir l’auto-régulation

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Réduire le roulement de personnel grâce aux processus parallèles du CLASS®

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Cinq constats qui soulignent l’importance des interactions significatives sur le développement socioémotionnel

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Quels impacts le climat entre les éducatrices.teurs a sur les enfants ?

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L’outil CLASS® n’est pas une liste à cocher. Comment l’utiliser alors ?

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Comment hausser les scores à l’outil CLASS® en mettant en place une culture d’amélioration continue?

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Comment préparer son équipe à une observation à l’aide de l’outil CLASS® ?

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Créer des opportunités d’interactions intentionnelles en 4 étapes

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Faire la transition de l’outil CLASS préscolaire à l’outil CLASS pour les groupes de poupons et de trottineurs

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L’outil CLASS® est comme une maison

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Dans reconnaitre, il y a connaitre

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La disponibilité émotionnelle

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La corde à linge du partenariat

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Des yeux pour parler

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La résilience des milieux de la petite enfance

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