18 octobre 2019 par Mary-Margaret Gardiner
On me demande souvent comment les éducatrices.teurs peuvent améliorer la qualité de leurs
interactions de Soutien à l’apprentissage. C’est bien! Par contre, on ne peut pas se concentrer
sur une seule chose. Il faudrait examiner comment TOUTES les dimensions de l’outil CLASS®
doivent être en place afin de fournir des interactions efficaces pour le Soutien à
l’apprentissage.
Alors, comment pouvez-vous améliorer le Soutien à l’apprentissage dans le milieu éducatif en
vous concentrant sur la manière dont vous interagissez avec les enfants?
Commencez avec les enfants. Apprenez à les connaître, favorisez leur sentiment de sécurité et
de confiance. Montrez-leur que vous vous intéressez à eux, écoutez-les – concentrez-vous sur ce
qu’ils vous disent avec leurs mots ou leur comportement.
Organiser votre local vous laissera beaucoup de temps pour interagir avec eux. Utilisez des
matériaux intéressants pour susciter leur intérêt afin de tirer parti des moments spontanés pour
soutenir l’apprentissage.
Tous les jours, les enfants nous disent ce dont ils ont besoin par leurs comportements et leurs
réactions à notre égard. Notre travail consiste à bien décoder ces messages. Les interactions
très efficaces entre l’éducatrice.teur et l’enfant sont essentiellement des pratiques adaptées au
développement. Il suffit aux éducatrices.teurs de prendre un moment, d’observer et de
répondre aux besoins.
Examinons quelques dimensions qui constituent le tremplin du Soutien à l’apprentissage :
Sensibilité de l’éducatrice.teur ⇒ Qualité de la rétroaction
Lorsque les éducatrices.teurs sont conscient.e.s de la compréhension ou des difficultés des
enfants face à une tâche, une idée ou un concept, elles.ils peuvent fournir un étayage pour
aider l’enfant à comprendre.
Considération pour le point de vue de l’enfant ⇒ Développement de
concepts
Lorsque les éducatrices.teurs prennent en compte les idées, les points de vue ou les intérêts
des enfants, elles.ils peuvent orienter leur planification en fonction des concepts que les
enfants sont prêts à apprendre.
Modalités d’apprentissage ⇒ Soutien à l’apprentissage
Lorsque les éducatrices.teurs accompagnent activement l’engagement des enfants, elles.ils
préparent le terrain pour que les enfants développent et maintiennent leur attention sur les
apprentissages.
Commencez par établir une relation significative avec les enfants. Découvrez qui ils sont et ce
qu’ils savent ou ne savent pas sur le fonctionnement du monde. Soyez sensibles à leurs
besoins, tant sur le plan émotionnel que du développement et des apprentissages. Ajustez
votre plan pour répondre à leurs besoins.
Créez un environnement ordonné avec du matériel intéressant, en organisant clairement la
journée et en réduisant au minimum l’attente tout au long de la journée. Remarquez avec quoi
ils jouent, comment ils utilisent le matériel et ce qui capte leur imagination.
Par exemple, voici trois éléments de Soutien à l’apprentissage sur lesquels vous pouvez vous
concentrer, ainsi qu’un exemple de la manière de les intégrer dans votre milieu éducatif :
1. Intégration : poser des questions pour les amener à réfléchir à voix haute « J’ai remarqué
que tu faisais une ferme avec ces blocs et ces animaux. As-tu déjà visité une ferme? ».
2. Analyse et raisonnement : Amenez les enfants à réfléchir au « comment » et au « pourquoi
» des choses. « De quoi penses-tu que ces animaux auraient besoin dans une vraie ferme
pour être en santé? »
3. Verbalisation parallèle : Décrivez ce que l’enfant fait : « Tu alignes toutes les vaches pour
faire une longue rangée. Tu les mets en ordre. »
Les interactions de Soutien à l’apprentissage sont importantes et vous avez de nombreuses
occasions d’en faire tout au long de la journée! Interagissez, prêter attention, répondez aux
enfants en fonction d’où ils se situent, et passez au niveau supérieur avec des réponses
intentionnelles. Vous constaterez que le temps que vous passerez avec les enfants sera plus
intéressant et plus amusant!
POUR CONSULTER LA VERSION ORIGINALE DE CET ARTICLE DE
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WWW.TEACHSTONE.COM
Titre de l’article: How to improve your instructional support interactions
Date de parution : 18 octobre 2019
Auteur : Mary-Margaret Gardiner
Traduit par : Élodie Gagnon
Révisé par : Julie Dion, Annie Cameron-Turgeon, CASIOPE
