Questions de réflexion : un guide d’accompagnement

26 août 2022 par Vicki Kintner-Duffy

Prenez un moment pour réfléchir à votre boîte à outils d’accompagnement des
éducatrices.teurs. Quelles sont vos questions préférées? Énumérez-en quelques-unes.
Réfléchissez maintenant à ces questions.

• Quels sont les types de questions que vous posez?
• Pourquoi posez-vous ces questions?
• Comment savez-vous quand utiliser une question plutôt qu’une autre?
• Comment savez-vous si une question est efficace?
• Comment adaptez-vous vos questions en fonction des réponses des éducatrices.teurs?
• Comment utilisez-vous ces questions pour entretenir des échanges en profondeur avec les
  éducatrices.teurs?

Bien que nous sachions que les questions ouvertes soient le meilleur moyen d’inviter les
éducatrices.teurs à réfléchir, il est utile de se rappeler que nous voulons le faire de manière
intentionnelle. Pour poser des questions de manière intentionnelle, nous devons réfléchir
au type de réflexion nous souhaitons susciter chez un.e éducatrice.teur et à la meilleure
question permettant d’éveiller cette réflexion.

Imaginez que vous venez d’effectuer une observation informelle d’une éducatrice axée sur la
manière dont elle utilise les stratégies de Gestion des comportements pendant le rangement
entre la période de jeu libre et la période d’activités en sous-groupe. Lors de votre observation,
vous avez remarqué plusieurs moments efficaces, notamment la formulation d’attentes claires
et cohérentes, la surveillance du groupe et la réorientation en cas de besoin. Vous avez
également noté des moments à approfondir, notamment le manque de constance au regard
de l’anticipation des problèmes et de l’attention portée aux comportements positifs des
enfants.

Les objectifs de la rencontre de rétroaction sont d’aider l’éducatrice.teur à :

• Identifier les moments efficaces et ceux qui le sont moins;
• Comparer ce qui se passe lors de ces interactions;
• Analyser l’impact de ces moments sur le comportement des enfants et sur le temps
  d’apprentissage en groupe;
• Faire un brainstorming sur les prochaines étapes pour améliorer la mise en place d’une
  gestion efficace des comportements.

Nous avons déterminé quatre types de questions que vous pouvez poser en fonction de vos
objectifs d’accompagnement du développement professionnel, des objectifs d’apprentissage
de l’éducatrice.teur et au regard de l’observation des interactions que vous avez effectuez en
prévision de cette conversation, soit des questions d’identification, d’analyse, de
comparaison et de planification.

DES QUESTIONS SPÉCIFIQUES À INTÉGRER DANS VOS SÉANCES
D’ACCOMPAGNEMENT

DES QUESTIONS SPÉCIFIQUES À INTÉGRER DANS VOS SÉANCES
D’ACCOMPAGNEMENT

Vous pouvez voir ici plusieurs questions efficaces avec différents objectifs pour l’apprentissage
de l’éducatrice.teur. Utilisées ensemble, ces questions peuvent aider l’éducatrice.teur à
réfléchir à des interactions spécifiques dans son groupe, à analyser ces moments et à réfléchir
à des moyens de mettre en oeuvre des interactions efficaces de manière plus constante.

Et ce n’est que le début! En plus des questions ci-dessus, vous pouvez poser les questions
suivantes :

Solliciter le point de vue de l’éducatrice.teur

• Qu’est-ce que cela t’a fait de…?
• À quel point es-tu à l’aise de…?

Encourager l’expression

• Que veux-tu que les enfants apprennent en…?
• Quelles conclusions peux-tu tirer de…?

Faire des liens ou des intégrations avec la vie de tous les jours

• Parle-moi d’une fois où tu…
• En quoi cette interaction ressemble-t-elle à…?

Encourager la planification

• Quelles habiletés les enfants pourraient-ils acquérir grâce à…?
• Comment peux-tu intégrer cette nouvelle interaction pour soutenir cet apprentissage?

Guider la prédiction

• Que se passerait-il si…?
• Comment pense-tu que les enfants réagiraient si…?

Susciter les processus cognitifs

• Parle-moi de ta prise de décision à ce moment-là.
• Comment sais-tu que…?

Retournons au début et examinons votre liste de questions. Dans quelles catégories se situent-elles?
En quoi ces catégories changent-elles la façon dont vous percevez votre liste de questions?

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Titre de l’article :A COACHING GUIDE TO ASKING REFLECTIVE QUESTIONS
Date de parution :26 août 2022
Auteur : Vicki Kintner-Duffy
Traduit par : Élodie Gagnon
Révisé par : Julie Dion , Anabelle Guérette, CASIOPE