16 mai 2017 par Curry Ander
Récemment, à la conférence InterACT à Austin, nous avons présenté les processus parallèles du
CLASS® en un temps record de 50 minutes. Nous avons eu du plaisir à monter une présentation
interactive qui modelait le plus grand nombre possible de dimensions, d’indicateurs et de
marqueurs comportementaux. En vérité, nous avons donné aux participant.e.s une fiche de
cotation afin qu’ils.elles nous évaluent. C’était amusant, mais nous étions sérieuses quant aux
impacts que cela a eu sur nos vies. L’outil CLASS®, dans toute sa complexité, que nous utilisons
pour observer les éducatrice.teur.s est devenu une norme dans notre travail et aussi dans nos
vies personnelles
Que sont les processus parallèles ?
Les processus parallèles impliquent d’être soi-même un modèle des indicateurs et marqueurs
comportementaux du CLASS® lorsque l’on donne de la formation, fait de l’accompagnement ou
lorsqu’on utilise le CLASS® de toute autre façon. Ça commence donc par nous.
Ainsi, comment pouvez-vous utiliser les processus parallèles dans vos formations et vos
accompagnements ? Cela consiste à refléter les marqueurs comportementaux et donc à les
utiliser pour tout ce que vous faites. Voici quelques exemples :
Informez vos participant.e.s qu’ils.elles sont libres de se lever pendant la formation si c’est leur
préférence. Cela témoigne du marqueur Permet le mouvement.
Expliquer aux participant.e.s, lors d’une formation, que vous allez modeler ce qu’ils sont en train
d’apprendre et demandez-leur d’identifier lorsqu’ils.elles vous voient incarner ce que vous
enseignez. Ceci est un Organisateur de la pensée et aussi une façon de piquer l’Intérêt des
participant.es et de soutenir l’Amélioration de leur participation.
Les 5 étapes de l’intégration des processus parallèles à vos formations ou accompagnements
Lorsque vous êtes un.e nouveau.elle formateur.trice, coach[1] ou observateur.trice, c’est l’étape
qui représente le moment où vous êtes en état de « survie professionnelle » à essayer d’intégrer
tout le contenu, et vous rappelez des 3 domaines, 10 dimensions, 42 indicateurs et 123
marqueurs comportementaux!
Vous avez survécu aux premières formations ou rencontres d’accompagnement de
développement professionnel. Vous commencez à vous sentir bien avec le contenu et
commencez à comprendre qu’il y a encore beaucoup plus à comprendre du CLASS®. Mais quoi
et comment ?
Vous réalisez qu’incorporer tous les indicateurs et marqueurs comportementaux est exigeant
pour les éducatrice.teur.s, mais que c’est tellement important pour les enfants. En y pensant
plus, vous réalisez que ce sont les mêmes choses que tout formateur.trice ou coach devrait
faire.
Vous vous rendez compte qu’essayer de nouvelles compétences est plus facile à certains
moments qu’à d’autres (tout comme pour les éducatrice.teur.s). Par exemple : les contraintes
de temps en formation ou en rencontre d’accompagnement diminuent nos possibilités d’avoir
un haut niveau de Considération pour le point de vue des apprenant.e.s. Parfois, il n’y a tout
simplement pas de temps. C’est une leçon d’humilité et cela renforce notre empathie et notre
efficacité avec les éducatrice.teur.s.
C’est tout un défi d’être constamment engagé.e dans un processus d’essai-erreur afin
d’améliorer l’expérience d’apprentissage des participant.e.s. Il y a des jours où nous nous
sentons incroyables dans notre travail et d’autres où nous sommes découragé.e.s. Même lors
des journées plus difficiles, vous pouvez toujours vous appuyer sur des interactions de qualité
avec les personnes autour de vous. En effet, ce n’est pas tant le « quoi » de l’apprentissage, c’est
surtout le « comment ».
Maintenant que vous avez une meilleure idée de ce que sont les processus parallèles, pouvezvous
penser à des moyens d’intégrer des indicateurs du CLASS® dans votre routine
quotidienne ? Comment l’utiliseriez-vous en tant que coach ? Et si vous êtes un parent ? Un.e
partenaire? Un frère ou une soeur ?
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[1] Aucun équivalent francophone ne permet de bien cerner le sens de ce mot d’origine anglophone, c’est pourquoi
nous avons décidé de le garder. Un coach au CLASS® est une personne qui utilise le CLASS® pour soutenir le
développement professionnel d’un.e éducatrice.teur. Dans une équipe éducative, ce peut être une personne de la
direction ou qui s’occupe du soutien pédagogique et qui est formée à l’outil CLASS®. Ce pourrait aussi être un.e
observateur.trice externe qui fait des rencontres d’accompagnement suite à une observation CLASS®.
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WWW.TEACHSTONE.COM
Titre de l’article: Having serious fun with the parallel process
Date de parution : 16 mai 2017
Auteur : Curry Ander
Traduit par : Julie Dion et Annie Cameron-Turgeon, CASIOPE
