Les habiletés de communication

47.62 $

Conçu par une orthophoniste en collaboration avec l’équipe de CASIOPE, cet outil offre des pistes d’observation et des stratégies de stimulation des habiletés de communication des enfants d’âge préscolaire. Il comporte trois parties :

– Document A : Grilles d’observation des habiletés de communication
– Document B : Stratégies de stimulation globale
– Document C : Activités de stimulation

Pour les trois documents : 50 $ taxes incluses.

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L’outil Les habiletés de communication a été conçu par une orthophoniste afin d’offrir des pistes d’observation et de stimulation de la communication des enfants d’âge préscolaire. Il comporte trois parties :

Document A : Grilles d’observation des habiletés de communication

Les grilles d’observation des habiletés de communication de l’enfant peuvent être utilisées pour guider les éducatrices et les parents dans leur observation des habiletés de l’enfant. Elles sont séparées en composantes de la communication, afin de permettre aux utilisateurs
de cibler dans quelles sphères les difficultés de l’enfant sont les plus présentes.

Document B :
Stratégies de stimulation globale des habiletés de communication

À la suite de l’observation, les intervenantes sont souvent appelées à appliquer des stratégies de stimulation des habiletés de communication. Ce document offre un premier aperçu de stratégies pour les différentes composantes de la communication soit : les préalables à la communication, l’utilisation du langage et discours, la forme, le contenu et la compréhension. Chacune des stratégies comporte des exemples concrets d’application.

Document C : Activités de stimulation globale du langage selon les composantes de la communication

Après avoir ciblé les comportements à privilégier avec l’enfant pour faciliter le développement d’une habileté de communication, l’intervenante peut proposer à l’enfant des activités pour stimuler plus spécifiquement certaines composantes du langage. La première partie du document C propose divers types d’activités (motrices, artistiques, calmes, de lecture) tandis que la seconde partie permet de faire des liens entre les activités proposées de trois programmes déjà connus et appliqués dans les milieux de garde (Jeux d’enfants … Apprendre avec toi, Jouer c’est magique, Ali) et les composantes du langage.